Ensinar/Aprender

ENSINAR/APRENDER

As mudanças que as novas tecnologias estão causando no ambiente educacional são visíveis, mesmo que em alguns casos ocasionam certa dificuldade, pois nem sempre a escola dispõe de condições para se adequar a tantas mudanças, o percebemos é que muitas escolas não tem ao menos espaço físico para instalar a aparelhagem que pode ser usada, a realidade das nossas escolas são bem diferentes do que muitas vezes assistimos em propagandas, além disso, algumas ainda não disponibilizam de uma sala de informática equipada. Também nos deparamos com a triste realidade que muitos profissionais da educação, sentem dificuldades em lidar com a nova situação as vezes por desinteresse outras até mesmo por falta de incentivo, deixando de utilizar tais recursos que trazem e oportunizam novas formas de ensinar e aprender. Ainda resistimos muito aos avanços que estão a nossa frente, não conseguimos acompanhar essa transformação quase que imediata, mas temos a tarefa de educar com base para que nossos educandos compartilhem e constroem conhecimentos, valores e habilidades importantes para cada cidadão, no convívio social, cultural e científico.
A aprendizagem é um processo de desenvolvimento da capacidade de raciocínio, de diálogo entre a prática e a teoria e sua fundamentação, isso significa adquirir a capacidade de construir certa estrutura de aquisição de capacidades e habilidades , onde nós educadores somos articuladores desse processo. A era atual tem transformado e concentrado poderes que estão nivelando mecanicamente o dia a dia e a nossa história, é indispensável que nós educadores deixamos de lado a linguagens antigas para que a escola não seja substituída por meios de educação mais atraentes. As tecnologias podem auxiliar no processo de aprendizagem tanto quanto o papel já ajudou. Serão úteis se usadas de maneira apropriada, levando em consideração quando o educando está ativamente engajado em projetar, criar, experimentar, pensar, refletir e criar soluções. Por si só as tecnologias não garantem uma mudança expressiva é necessário que o educador organize um trabalho estruturado através de atividades que proporcionam o desenvolvimento de exploração informal e investigação reflexiva e que não privem os educandos nas suas iniciativas, devendo projetar desafios que estimulem o questionamento, a colocação de problemas e a busca de solução.
A grande dificuldade hoje é achar software que são de boa qualidade para o desenvolvimento e articulação do pensamento, saber ser crítico e ponderar sobre alguns aspectos é de suma importância já que por trás de muitos existem formas equivocadas e muitas vezes distorcidas de uma busca de qualidade. Muitos servem de práticas de treino com objetivos limitados o que pode ocasionar a aprendizagem passiva, ou seja, sem sentido para o educando.
Acreditar que a mudança é possível já é um grande passo, agora é estar disposta, assumir e se responsabilizar com esse processo de mudança, fazendo-nos sujeitos dos mesmos e assim contribuindo com a transformação dessa realidade, proporcionando uma leitura crítica de mundo em nossa prática educativa.

Mapa Conceitual

Reflexão sobre a entrevista de Pedro Demo

Acredito que mudanças sempre ocorrem quando nos desafiamos a fazer atividades que são reciprocas as partes envolvidas. Mas instigar os educandos a busca do conhecimento com certeza aprimorará a capacidade de desenvolvimento de iniciativas que irão suprir de certa maneira as dificuldades que os mesmos encontram com as atividades cotidianas que são realizadas no educandário escolar. A educação docente precisará estar em constante aprendizagem devido as tecnologias serem inovadas a cada dia, caso contrário ficamos ultrapassados. Portanto devemos ter o cuidado para não desenvolver atividades que seguem um modelo tradicional muitas vezes ainda usados dentro da sala de aula com o quadro negro e o giz. Só vamos tornar nossos educandos construtores do próprio conhecimento quando damos a eles a chance de buscar esse conhecimento.

Redes sociais

Não conseguimos mais ficar longe das tecnologias desde que surgiram nos acostumamos tanto que hoje parece impossível viver sem, como ficar sem MSN, Orkut, como se comunicar com pessoas que estão distantes ou até mesmo próximas. Já não saímos mais de casa para fazer muitas coisas. Não sei até que ponto isso é bom, parece que estamos ficando dependentes dessas tecnologias. Quanto a educação acho que as tecnologias chegaram pra dar um novo estímulo, pois a maneira tradicional com que vinha sendo aplicada era muito defasada e agora que passou a ter um novo reencantamento possibilitando a integração de várias mídias, acessando-as tanto em tempo real ou em um horário favorável a cada indivíduo tendo uma grande facilidade para a busca de alternativas que ajudam a estimular a aprendizagem.

Wikipédia e wikcionário

WIKIPÉDIA é uma coleção de muitas páginas interligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por toda pessoa interessada. O que torna bastante prático, a reedição e futuras visitas. É um processo com boa aceitação pois desenvolve o conhecimento, através de softwares livres. Apesar de existirem artigos que explicam o funcionamento geral de alguma ferramenta ou software, a Wikipédia é uma enciclopédia, não um manual de instruções . Conforme Jaime Balbino: É difícil encontrar iniciativas semelhantes mesmo entre outros projetos de software livre.
Portanto podemos modificar, acrescentar, retirar, corrigindo e traduzindo seus conhecimentos, onde os próprios usuários podem fiscalizá-lo.

Navegando em busca do conceito de hipertexto.

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominada links. O hipertexto possibilita rupturas com a escrita linear, ou com textos impressos, articuladas através da criação, porque parte da simulação, redesenhando as competências e habilidades proporcionadas pela aquisição do conhecimento. Não é mais o leitor que se desloca diante do texto, mas o texto que se desloca e se desdobra de forma diferente no contato de cada leitor. Trata-se de um meio capaz de produzir e difundir o conhecimento, tanto do educador, quanto do aluno. As tecnologias estão inaugurando uma era que desafia nós educadores a renovação de novas práticas pedagógicas, onde passamos a ser mediadores da construção do conhecimento e orientadores de novas posturas.

A experiência de navegar livremente

A internet nos dá uma sensação de poder, estamos acostumados a raciocinar de maneira linear, lógica, quer dizer ou é isto ou aquilo. Mas, quando navego à deriva, consigo ver imagens em tempo real, consultar bibliotecas, ouvir músicas, assistir vídeos, consultar saldo bancário, fazer trabalhos, conversar com amigos, me sinto no anonimato, gerenciando um monte de atividades, gerando uma diversificada quantidade de informação, a sensação é boa, deixa-me ansiosa na busca cada vez mais de independência. Mas tenho consciência que estou diante de uma máquina que me proporciona à busca, e gosto de direcionar a procura porque entendo que valores, sentimentos, contato físico isto a internet não possibilita e, sem isso a vida não tem sentido. Usar sim mas de modo adequado, ser crítico, não se deixar influenciar e nem ficar dependente dela.

webquest

O que é WebQuest?


A WebQuest é uma atividade didática para os ensinos Fundamental, Médio e Superior para incluir nas aulas a Internet, em especial a busca de informação na Rede. Pode desenvolver o pensamento reflexivo e crítico dos alunos, como também estimular a sua criatividade.

O principal objetivo da WebQuest é desenvolver a pesquisa dos alunos em sites da Internet com critérios e perguntas especificadas pelos professores. A busca pode ser realizada em grupos ou individualmente, conforme o tempo disponível, o tema curricular abordado e a idade dos alunos. Contudo, é importante ressaltar que apresenta melhores resultados se realizada em grupos.



Para ver uma webquest clique AQUI

 Webquest sobre reciclagem de lixo clique AQUI

Fronteiras digitais

No contexto de transformação, a escola precisa se adaptar na perspectiva de formar cidadãos tornado viável o desenvolvimento de suas ações com todos os meios.
Não se pode pensar que incorporar as novas tecnologias na escola vai mudar o sistema de ensino, ou de que se está fazendo uma nova educação é preciso fazer com que a escola desenvolve o papel de transformadora,de modificadora dos mitos tradicionais,e passar a agir como integradora efetiva entre a educação e os meios, tornando-se presente e participante da construção do conhecimento por meio de uma atuação ativa, crítica e criativa.

TV escola "De onde vem o açucar"

No programa TV escola, na disciplina de ciências, assistindo o vídeo “De onde vem o açúcar”, com duração de 0:04:09 min. O conteúdo repassado durante o vídeo acredito que possa ser assistido e trabalhado com alunos do 5º ano do Ensino fundamental. Dando ênfase a uma nova pesquisa para saber quais os benefícios e quais os problemas com o consumo exagerado do mesmo. Além de levantar questionamentos sobre a principal região produtora da cana de açúcar, e as formas como é feita a plantação, qual o tempo entre o plantio e a colheita e como é feita a colheita. O vídeo ainda esclarece sobre o processo de industrialização mas não deixa claro quanto tempo leva para se desenvolver esse processo de industrialização, vários são as atividades que podem ser desenvolvidas, mas a sugerida é que cada aluno busque o conhecimento através de novos questionamentos como os citados acima.

Apresentação E.E.B.Profª Cecília Lotin

A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento

As TICs parecem ampliar as possibilidades comunicativas entre os atores educacionais “educadores e educandos”, parece que estamos vivendo um momento histórico oportuno para a educação, que pode ganhar em qualidade com as mudanças na comunicação. O processo educativo estabelece comunicações interativas, e paralelamente máquinas cada vez mais contemplando a interatividade, nos obrigam a refletir sobre outras possibilidades que ultrapassam esse panorama de atraso tecnocultural da educação e investir na construção de novos espaços de aprendizagem. Com a passagem dos anos,as ações relacionadas à utilização das TICs não obtiveram significativas mudanças, sendo inseridas no contexto educacional sem alterar as velhas práticas e métodos de ensino.
A escola deve exercer um papel intenso, comprometida com os estudantes, na formação das novas competências vinculadas à perspectiva de mercado que domina hoje toda a sociedade. ( Ibidem, p. 25).
A plena utilização das TICs na escola pode contribuir para desencadear mudanças institucionais, no currículo e na relação entre educandos, educadores e pais. É imprescindível que os responsáveis pelas políticas educacionais se convençam de que não basta equipar as escolas com máquinas cada vez interativas. O aspecto fundamental está na formação dos educadores, os quais devem receber uma preparação adequada para à utilização consciente e crítica da tecnologia.

Entrevista com Dowbor

A comunidade escolar esta diante de um grande desafio com certeza isso implica sobre a aprendizagem, ainda nos deparamos com educadores que acham que essas mídias, acabam tirando o tempo e apenas usam como meio de diversão. Mas encontramos educadores dispostos a formar cidadãos mais reflexivos, flexíveis, eficazes e capaz de buscar seu próprio conhecimento, essa é a única maneira de tornar de torná-los cidadãos que enfrentam as dificuldades e os desafios que a sociedade impõe. Embora vivemos a era da tecnologia o acesso para muitos ainda é restrito com isso aumenta a responsabilidade do educador em transmitir seu conhecimento e orientar para que de modo seguro se faça bom uso.

Entrevista do Nóvoa

Parece ser urgente, considerando a formação do homem deste tempo histórico, a mudança na comunicação entre os diversos atores envolvidos na trama educativa. Por isso esta comunicação com os TICs contribuirá para a efetiva participação do estudante na produção/emissão da mensagem elaborada.
A inovação tecnológica pode ser concebida como processo de permuta contínua das funções de emissão e recepção comunicativa e, ainda, como possibilidade do usuário participar ativamente, interferindo no processo com ações, reações tornando-se receptor e emissor de mensagens que ganham plasticidade, permitindo sua transformação imediata, criando novos caminhos, novas trilhas, novas cartografias, valendo-se, para isso, dos desejos dos sujeitos.
O uso destas tecnologias representa uma nova etapa na evolução da relação homem-máquina e também nas interações humanas; pois os mesmos interagem com seus semelhantes, estes, como seres sociais, estão permanentemente envolvidos numa teia de relações que desempenham um papel estruturante nos campos cognitivo e social. Por isso a educação tende a ganhar em qualidade com as mudanças na comunicação potencializada pelas TICs.
O alicerce, de quase todas as áreas do conhecimento, é dotado de uma arquitetura que permite desenvolver os níveis cognitivos e criativos, ler e interpretar o domínio das TICs, mas é claro que qualquer invenção ou descoberta, em qualquer área acontece pela combinação de idéias algumas das quais podem ser férteis. É necessário construir numerosas possibilidades de combinações, e encontrar dentre elas as que podem ser proveitosas.
Quando se busca uma nova alternativa, o educador deixa de lado as características de portador do conhecimento e passa a ser um investigador da realidade do educando e, a partir daí, se estabelece processos de contínua aprendizagem, despertando o interesse e a participação do educando, para que ele discuta hipóteses e construa o seu próprio conceito, tornando-se elaborador e participante ativo do conhecimento.
Prover as condições e os meios pelos quais os educandos assimilam ativamente o conhecimento constroem habilidades,atitudes e convicções para aplicar ao meio em que vivem.
A importância de novos métodos e técnicas se deve ao fato de que os educandos irão perceber seu potencial, irão abrir novos caminhos e irão sentir-se encorajados para buscar o entendimento de novos conhecimentos científicos.
Necessitamos construir condições para uma inter-relação mais efetiva entre teoria e prática no processo formativo/educativo. Adquirir experiências didático-pedagógicas, construir propostas que contribuam para a superação do paradigma histórico da educação.

Quem sou eu como Professora e aprendiz

Penso que o meu conhecimento ainda é incipiente diante do desafio que se apresenta, porém estou disposta a me submeter nesse processo de construção. Entendo que minha ação individualizada, não poderá resultar numa mudança significativa do quadro educacional com relação as TIC, mas penso que se alguns poucos educadores bem intencionados buscarem alternativas possíveis e necessárias, poderemos principiar essa ação junto aos educadores mais próximos através do conhecimento ideológico e social.
Meu objetivo é a participação ativa nesse processo enquanto educadora, compromissada e tendo prazer em ser educadora, tendo a responsabilidade para com os educandos e com os conteúdos trabalhados.
Vista como construção a aprendizagem através das TICs, precisa ser dinâmica com significado concreto e, ser uma necessidade premente para o cotidiano dos educandos frente aos problemas cotidiano de sua comunidade, mas com uma visão/ação resultante global.
Isso trás como necessidade a incorporação de estudos, tanto na formação inicial como continuada.